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沒錯 我當下聽到這個消息時 實在是沒什麼很愉悅的感覺
學校的確有他們的考量 希望能夠擴成4班 好讓班上環境好點
但用重新打散再重新編班這種手法 不太能苟同
感覺上學校就是認定社會組是"爛學生"在唸的班 反正大家看的都是醫科的人數
誰管你社會組呢?? SO....
我既然看到這封連署信 當然就幫忙連署啦!! 感謝轉載自http://www.wretch.cc/blog/xu3ru4p
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主旨：高二升高三「社會組拒絕重新編班」連署信
致教務主任：
社會組同學已聽聞關於編班一事，請看以下的分析：
概論：學校的生活，不外乎是由「同儕關係」、「師生關係」、「校方學生之間的關係」……等所交錯而成的複雜體系，所有的學生隨時都在這些關係間努力取得平衡，因此，我們可以說：這些關係都必須保持穩定學生的學習效果才能達到理想狀態。一年級曾間重新編班過，那是因為不得已──將一群學生分成兩等分，但如今再次重新編班，讓同學們好不容易建立的平衡給打破了（包括同儕與師生……等關係），接下來不但要面對三年級的課業壓力，還要重新在這些關係間重新取得平衡，這樣對同學來說是好還是壞呢？
成績迷思：社會組自以前至現在都被認為是「功課不好的人」，導致自然組成績不好的人一直往社會組擠，這該怪誰呢？是學校的輔導制度嗎？還是學校上層本身的態度呢？（畢竟大家看的都是上醫科的比例嘛！）如今在三年級將至，居然又開放轉組，到底是為那些「升學方向在社會組」的人設計的，還是給那些「我成績不好轉到社會組」的人一個機會？反正社會組就是爛嘛！再多幾個成績不好的轉進來繼續讓社會組名聲掃地，請問這是誰該負的責任？開放二次轉組後產生的分班問題該由來負責？難道都是學生們嗎？
自然組的編班：自然組重新分班是不得已的，如上文提及，與一年級分班情況相同（將一群學生分成兩個類組），這一點跟社會組分班友直街關係嗎？再者，自然組分班本身也是校方決策問題，為何當初不直接分成三類組呢？為何看到應屆畢業生的成績才決定編班？這不只是影響到學生權益，也反映出一個問題：難道學生是成績的產物嗎？
以下是目前能出現的三種處理情況（１－３）與同學構思出的情況（４）
情況１：將舊有社會組同學加上轉組的２２位同學重新編排成４班
情況２：舊有同學不變，轉組同學自成１班
情況３：轉組同學分成三份編至現有的三班中
情況４：發調查表，願意編班的同學則分出來與轉組同學成為一班，如果人數夠的話，可以一併解決人數不均的問題和編班的爭議。
首先分析情況１，也就是此次連署所要抵抗的情況
同儕：這一點說來還是非常感性，同學們已同窗了一年，彼此間的默契、感情早已經不是言語能夠形容，如今同學們分開了，難保不會有適應上的問題。這樣假設好了：有四位要好的同學，其中三位被編到同一班，剩下一位被編到另外一班，這樣的狀況情何以堪？
師生：同學們早已跟相處一年的老師們產生了特別的教學默契，現在重新拆散了，重新適應新的任課老師難道對課業有任何幫助嗎？再換老師的立場想，有些老師早已對該班的同學們作好未來的讀書計畫，現在重新編班了，對老師來講是一種負擔，對學生難道有好處嗎？
秩序：有人提出重新編班會因為大潤飾而秩序好轉，仔細想想，並不是那回事。從一次轉組同學來看，不消半學期，早就跟新班級打成一片；再從整體來看，社會組的同學大部分都已互相認識，更何況編班之後還會有不少的是舊同學，難道對秩序會有任何影響嗎？恐怕不大吧！
再來分析情況２
同儕：會發生問題的大概會在新的班級──也就是轉組的２２人自成的那一班，這些同學面對的同儕問題本身就是轉組應該自身負擔的風險，有什麼理由要讓其他１００多位同學放大分擔他們的責任呢？
師生：同上，這些轉組同學負擔的風險也包括了「任課教師的改變」，這不應該由全體舊有社會組來扛起。再者，自然組課程與社會組課程不一，重新編班後，任課教師還要一邊顧就有社會組同學，一邊幫轉組同學拉進度，只會降低學習效果；反觀，讓轉組同學自成一班任課教師可以專心於消除自然組與社會組間的差別，也才能夠對轉組同學對症下藥。
情況３問題大致與情況１相同，因此以下提出缺點與解決方式
教室擁擠：一般５０幾個人容易造成教室擁擠，空氣悶熱，造成窒息感，影響教學品質。
解決：將社會組編排至較大的教室（如藝教大樓），如此問題迎刃而解；如果還要考慮到「讓學生在紅樓窄小空間上課培想上進的動力與紅樓精神」的問題，我們只能問：到底是學生實質的學習環境比較重要？還是過於理想化卻不實際的「紅樓精神」比較重要？哪一個才能真正提升學習效果？
情況４問題如情況２一樣，如果就有社會組同學願意分班者人數夠的話，可以一併解決人數不均與編班的爭議，是值得考慮的方式；只是如上文提及，相處一年的同學會有意願分班嗎？這是潛在的一個問題，難保調查結果沒有人願意分出去。
綜合以上情況，社會組同學在此拒絕將舊有社會組同學加上轉組的２２位同學重新編排成４班，發起連署活動（除此連署信之外，還有連署簽名活動），希望校方能正視學生真正的需求！
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